中山樓屋簷具有仙人走獸的特殊建築物件,分別為龍、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、斗牛、行什,這些建築物件都有其代表的特殊意義。
借由仙人走獸物件的介紹,引導學生將其代表的意涵與元素轉化成為設計能量,進而衍生出屬於自己的文創商品,讓仙人走獸重現現代生活之中。
緣起 |
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中山樓屋簷具有仙人走獸的特殊建築物件,分別為龍、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、斗牛、行什,這些建築物件都有其代表的特殊意義。 借由仙人走獸物件的介紹,引導學生將其代表的意涵與元素轉化成為設計能量,進而衍生出屬於自己的仙人走獸,讓仙人走獸重現現代生活之中。 |
時間 | 課程內容 | 準備事項 |
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10分鐘 |
一、課程介紹(文化堂) 介紹本課程內容、學生分組(4人1組) |
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20分鐘 |
二、重點導覽(仙人走獸故事展區、中山樓) 由中山樓導覽人員帶領學生至仙人走獸故事展區、文創品區及具有建築特色之場所進行參觀及介紹。 |
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25分鐘 |
三、體驗課程(文化堂) 1.授課老師介紹本課程內容、相關資料介紹與轉化設計的概念,並讓學生進行設計。 |
多媒體設備 |
25分鐘 | 2.進行分組討論,各組腦力激盪並提出設計草圖,製作介紹表板。 | 設計圖紙、厚紙板、筆 |
30分鐘 | 3.各組發表設計,並由同學選出最佳設計並頒發小禮品。 | |
10分鐘 | 4.引導學生填寫學習單並進行課後討論。 | 學習單、筆 |
課程評量 |
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一、仙人走獸的意涵為何?(20%) 答案:消災滅禍,逢凶化吉,剪除邪惡、主持公道之意 二、仙人走獸中的”海馬”代表什麼意思?(10%) (1)喜歡四處眺望 (2)代表勇敢、威猛 (3)是掌管水中魚類的領導者 (4)日行千里、暢達四方 答案:4 三、這堂課最主要的精神是?(複選)(10%) (1)瞭解仙人走獸的意涵 (2)瞭解如何將元素轉化成為設計 (3)懂得觀察生活周遭的資訊 (4)訓練設計思考的能力 答案:1、2、3、4 四、你覺得在腦力激盪到畫出設計圖的階段,遇到最大的問題是什麼?後來你們如何解決?(20%) 五、如果讓你自己設計仙人走獸,你會運用什麼元素?設計成什麼產品?請簡單敘述之(也可畫圖)。(30%) |
預期成果 |
一、 瞭解何謂仙人走獸與傳統建築設計。 二、 瞭解何謂產品設計,培養設計思考的能力。 三、 能夠懂得訊息與元素的轉換,設計自己的文創商品。 |
參考文獻 |
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文件名稱 | 下載 |
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仙人走獸數位人文學習單(odt檔) | 下載 |